Teatro, IA e partecipazione: un percorso di mobilità europea
SOLIS SRLS ha realizzato il suo primo progetto annuale KA121-ADU nell'ambito del proprio accreditamento Erasmus+ nell'Educazione degli adulti. Il progetto ha riunito tre esperienze di mobilità del personale — due attività di job shadowing e un'attività di corso e formazione — realizzate da due membri dello staff.
Sebbene le mobilità si siano svolte in diversi contesti educativi e professionali, erano accomunate da un obiettivo condiviso: rafforzare la capacità dell'organizzazione di utilizzare la creatività, le tecnologie digitali e i metodi partecipativi nell'educazione inclusiva degli adulti.
Le attività hanno contribuito a tre obiettivi dell'Erasmus Plan di SOLIS:
rafforzare le competenze del personale nell'ambito dell'intelligenza artificiale, delle tecnologie digitali e dell'arte digitale;
integrare la creatività digitale nell'innovazione sociale in modo etico e inclusivo;
esplorare l'innovazione scenica e audiovisiva come strumento per sensibilizzare sulle problematiche sociali e ambientali.
Job shadowing presso il Teatro Olympia: imparare dal palcoscenico
La prima mobilità è stata realizzata da Domingo Ferrandis, Responsabile dell'Educazione, della Formazione e dell'Inclusione Sociale di SOLIS SRLS, presso il Teatro Olympia di Valencia.
Il job shadowing ha offerto l'opportunità di osservare le diverse fasi coinvolte nello sviluppo di una produzione teatrale professionale. Tra queste rientravano la preparazione creativa e tecnica, le prove, il coordinamento tra i team artistici e organizzativi, i processi di produzione e il lavoro che precede una performance.
L'esperienza ha dimostrato che l'innovazione nel teatro non dipende esclusivamente dalla tecnologia. Richiede anche la collaborazione tra persone con ruoli professionali diversi, un'attenta pianificazione e la capacità di mettere in relazione il linguaggio artistico con le esigenze e le esperienze del pubblico.
Per SOLIS, queste osservazioni sono state particolarmente rilevanti in relazione all'utilizzo del teatro e della comunicazione audiovisiva nei contesti educativi e sociali. Gli strumenti scenici e digitali possono contribuire a creare esperienze immersive capaci di affrontare temi quali cambiamento climatico, salute mentale, multiculturalismo, parità di genere, rispetto e inclusione sociale.
La mobilità ha inoltre fornito indicazioni pratiche su come gli ambienti artistici professionali organizzano il lavoro di squadra, affrontano le sfide tecniche e creative e trasformano un'idea iniziale in un'esperienza capace di coinvolgere il pubblico.
Media digitali e IA generativa presso l'Universitat Politècnica de València
A seguito del job shadowing teatrale, Domingo ha partecipato a un'attività di corso e formazione presso l'Universitat Politècnica de València. La formazione comprendeva due moduli complementari della durata di cinque giorni ciascuno, per un totale di dieci giornate di formazione.
Il primo modulo si è concentrato sulla fotografia e sul video digitale. Il programma comprendeva l'acquisizione di immagini e video, la composizione, lo storytelling visivo, l'illuminazione, il suono e il montaggio. Le persone partecipanti hanno lavorato con strumenti utilizzati per la fotografia, la produzione audiovisiva e la post-produzione, tra cui Photoshop, Lightroom, Premiere e DaVinci Resolve.
Questa parte della formazione ha rafforzato la capacità di creare contenuti digitali accessibili e coinvolgenti per l'educazione, la comunicazione e la sensibilizzazione sociale. Ha inoltre evidenziato l'importanza di utilizzare il linguaggio visivo in modo intenzionale: immagini e video non dovrebbero limitarsi a illustrare un'attività, ma contribuire a comunicarne il significato e a raggiungere pubblici diversi.
Il secondo modulo si è concentrato sull'intelligenza artificiale generativa. Sono stati presentati strumenti per la generazione e l'elaborazione di testi, immagini, audio e video, nonché applicazioni per l'analisi dei documenti e il supporto ai flussi di lavoro. Tra gli strumenti esplorati figuravano ChatGPT, Claude, Perplexity, Gemini, Copilot, DALL-E, Midjourney, Runway, Pika, ElevenLabs e Suno.
Una parte importante del corso ha riguardato i limiti e i rischi dell'intelligenza artificiale. Le persone partecipanti hanno affrontato questioni relative a bias, affidabilità, copyright, trasparenza e uso responsabile. Questa dimensione critica è essenziale quando l'IA viene applicata in contesti educativi o socialmente sensibili.
I due moduli hanno creato un utile collegamento tra competenze tecniche e pratiche digitali responsabili. Gli apprendimenti acquisiti possono ora supportare SOLIS nello sviluppo di materiali educativi, narrazioni audiovisive e attività partecipative, mantenendo la supervisione umana, il senso critico e l'attenzione all'inclusione.
Un mese di osservazione e partecipazione in Romania
La terza mobilità è stata un'attività di job shadowing della durata di un mese, realizzata da Ana María Solís, Direttrice e Coordinatrice Erasmus di SOLIS SRLS, presso la Dimitrie Cantemir University di Târgu Mureș, in Romania.
La mobilità è iniziata con l'osservazione dell'ambiente accademico e organizzativo dell'università. Ha incluso scambi con il personale universitario e visite a diverse facoltà e strutture, tra cui la biblioteca e le aree di Medicina, Odontoiatria e Geografia.
Particolare attenzione è stata dedicata alla gestione della qualità, al supporto agli studenti, all'inclusione degli studenti internazionali e provenienti da altre località, al benessere e alle possibili connessioni tra l'università e la comunità locale.
La fase di osservazione è stata seguita dall'applicazione pratica dei metodi e degli apprendimenti sviluppati durante la mobilità. In collaborazione con l'università sono stati organizzati due workshop partecipativi.
Il primo workshop ha coinvolto circa 30 persone partecipanti della Facoltà di Psicologia, tra studenti, docenti, ricercatori e membri del personale. Le persone partecipanti hanno esplorato bisogni e possibili idee progettuali europee legate a salute mentale, benessere emotivo e digitale, resilienza, educazione, inclusione sociale e supporto alla comunità.
Il secondo workshop ha coinvolto circa 30 studenti del primo anno di Odontoiatria. L'attività si è concentrata sulla transizione alla vita universitaria, sull'adattamento accademico, sul dialogo interculturale, sull'integrazione, sul senso di appartenenza, sul mentoring e sul supporto della comunità.
I workshop si sono basati su storytelling autobiografico, riflessione guidata, ascolto attivo, lavoro in piccoli gruppi e definizione collettiva delle priorità. Anziché assistere a una lezione tradizionale, le persone partecipanti sono state invitate a individuare bisogni, condividere esperienze e trasformare le proprie osservazioni in prime idee per futuri progetti educativi ed europei.
L'intelligenza artificiale è stata utilizzata per supportare l'organizzazione delle informazioni, la strutturazione delle idee emerse e la pianificazione iniziale di possibili attività. Tuttavia, l'interpretazione dei bisogni, la selezione delle priorità e le decisioni finali sono rimaste nelle mani delle persone partecipanti.
I gruppi hanno inoltre esplorato come i futuri workshop potrebbero coinvolgere studenti internazionali di diverse età insieme a membri della popolazione locale. Le attività proposte sarebbero collegate agli ambiti disciplinari delle diverse facoltà, creando opportunità di apprendimento interculturale, partecipazione della comunità e supporto reciproco.
Dall'osservazione all'apprendimento organizzativo
Le tre esperienze di mobilità hanno seguito un percorso di apprendimento comune.
Il job shadowing teatrale ha mostrato come le idee creative si sviluppino attraverso la collaborazione, il coordinamento tecnico e il coinvolgimento del pubblico. Il corso universitario ha fornito competenze pratiche nell'ambito dei media digitali e dell'IA generativa, insieme a una comprensione critica del loro uso responsabile. Il job shadowing in Romania ha collegato l'osservazione alla sperimentazione partecipativa e alla co-creazione di nuove idee progettuali.
Questa combinazione è particolarmente preziosa per una piccola organizzazione attiva nell'educazione degli adulti. La mobilità non rappresenta soltanto un'opportunità di sviluppo professionale individuale. Il suo valore aumenta quando gli apprendimenti vengono documentati, condivisi all'interno dell'organizzazione e trasformati in nuove pratiche organizzative.
Come risultato del progetto, SOLIS ha rafforzato la propria capacità di:
progettare attività educative partecipative;
utilizzare in modo più efficace strumenti visivi, audiovisivi e supportati dall'IA;
adottare un approccio critico e responsabile all'intelligenza artificiale;
collegare i metodi artistici a temi sociali e ambientali;
sostenere il dialogo interculturale e l'inclusione;
sviluppare nuove idee di cooperazione europea basate sui bisogni individuati.
L'esperienza ha inoltre confermato l'importanza di andare oltre la semplice osservazione. Il job shadowing diventa più significativo quando le persone partecipanti hanno l'opportunità di discutere ciò che osservano, adattarlo al proprio contesto professionale e sperimentare nuovi approcci insieme alla comunità ospitante.
La mobilità come punto di partenza
Queste attività non rappresentano un punto di arrivo. Le conoscenze e i metodi acquisiti saranno integrati nei futuri programmi educativi, workshop partecipativi, attività di comunicazione e nello sviluppo di progetti europei di SOLIS.
Il progetto dimostra come teatro, tecnologie digitali, intelligenza artificiale e facilitazione partecipativa possano completarsi a vicenda. Se utilizzati in modo critico e inclusivo, possono aiutare le organizzazioni che operano nell'educazione degli adulti a creare esperienze di apprendimento più creative, accessibili e connesse alle sfide sociali contemporanee.
Le attività di mobilità sono state realizzate nell'ambito del progetto Erasmus+ 2025-1-IT02-KA121-ADU-000315936, nell'ambito dell'accreditamento Erasmus+ di SOLIS SRLS nel settore dell'Educazione degli adulti.